Undervisningsministeren annoncerer officielt to vigtige beslutninger, der blev truffet for skoler over hele Rumænien efter diskussioner, der fandt sted i løbet af de seneste dage, og den første af dem vedrører decentraliseringsprocessen, den ene har til formål at forbedre kvaliteten af uddannelsesloven væsentligt.
Undervisningsministeren taler også om specialundervisning i Rumænien, og det skyldes, at der også sker ændringer der som led i disse beslutninger, og de komplekse forklaringer på, hvad der vil blive opnået inden for det rumænske uddannelsessystem, kan læses nedenfor, selvom det er han ved ikke hvornår de kommer.
"Decentraliseringsprocessen vil blive indledt ved at omkonfigurere aktiviteten af ekstracurricular uddannelse på niveau med det nationale uddannelsessystem. Børnepaladser, børneklubber og skoleidrætsklubber omorganiseres til fritidsundervisningsenheder og indgår i skolens netværk. Det personale, der er ansat på niveau med disse ekstracurricular uddannelsesenheder, bevarer deres status som fuldtidslærerpersonale på niveau med det nationale uddannelsessystem.
Arvskomponenterne, arealerne og bygningerne i de ekstracurrikulære uddannelsesenheder, i betragtning af de særlige og spredning af de zoneinddelte strukturer, vil være en del af det offentlige domæne og vil blive administreret af amtsrådene. Skiftet af destination kan kun ske med Undervisningsministeriets godkendelse. De øvrige komponenter i det materielle grundlag vil være ejet af ekstracurrikulære uddannelsesenheder og vil blive administreret af bestyrelserne i henhold til loven.
Under betingelserne om at fremhæve vigtigheden af at understøtte specialundervisningen vil integrationen af elever med særlige behov i den almindelige undervisning ske gradvist, kun i det omfang, at de specifikke betingelser på niveau med de almindelige før-universitetsuddannelsesenheder vil blive sikret fra perspektiv af eksistensen af kvalificerede menneskelige ressourcer (rådgivere, lærerstøtte og undervisningspersonale uddannet til uddannelse af børn med CES), samt fra perspektivet om eksistensen af dedikeret infrastruktur (psykopædagogiske kontorer, ressourcerum...).
At sikre skolegang for elever med CES i overensstemmelse med de niveauer af støtte, der opfylder deres uddannelseskrav, og tilbyde dem både undervisningsfleksibilitet og specifikke interventioner: taleterapi, fysioterapi, skolerådgivning, psykologiske interventioner samt forskellige pensumtilpasninger og ændringer former for psykopædagogisk bistand.
Afhængigt af støtteniveauet vil der blive udviklet specifikke metodiske værktøjer til at sikre deres operationalisering og funktionalitet gennem strategier for tilpasning, forstærkning, modifikation, kompensation, dispensering, hjælpe- og adgangsteknologier, personaliserede uddannelsesplaner, individualiserede uddannelsesplaner og personlige interventionsplaner. Det Nationale Center for Inklusiv Undervisning vil administrere læreruddannelseskomponenten."
