Opetusministeri puhuu erittäin tärkeässä lausunnossa yhdestä Romanian koulutuksen suurista ongelmista sekä koulujen että yliopistojen tasolla, ja tämä johtuu siitä, että on olemassa ammattilaisia, jotka eivät pysty opettamaan opiskelijoita ilman tiettyjä pätevyyskirjoja, kuten kuin DPPD.
Opetusministeri sanoo, että uusilla koulutuslailla on ratkaisu tähänkin ongelmaan, varsinkin kun koulujen opetussuunnitelmaan on tulossa uusia aineita, joista osaan tarvitaan eri toimialojen asiantuntijoiden apua.
"Uuden lain mukaan meillä on jopa 30 prosentin opetussuunnitelma koulun käytettävissä. Koulutus paljon lähempänä opiskelijaa, opiskelijan tarpeita ja yhteisöä. Tämä tarkoittaa tieteenalojen monipuolistamista vastaamaan opiskelijan yksilöllisiin, yksilöllisiin tarpeisiin. Koulutuksessa on syvä pätevän henkilöstön kriisi, koska se ei ollut houkuttelevaa.
Meillä on myös uusi tieteenala, Education for Life, jossa meillä on oikeustieteen koulutusmoduuleja. Kuka olisi sopivampi tukemaan koulua kuin lakimies, joka haluaisi päästä sisään? Mutta siinä ei ole DPPD:tä. Meillä on talouskoulutusmoduuli, ihmisiä pankkiympäristöstä, talousanalyytikot. Terveyskasvatus, mukaan lukien seksuaalikasvatus, ja biologian opettajien lisäksi on lääkäreitä, joista suurimmalla osalla ei ole DPDD:tä.
He haluavat tulla kouluun, esimerkiksi arkkitehti haluaa opettaa teknistä piirtämistä, mutta hänellä ei ole DPPD:tä. Annan sinulle esimerkin ensimmäistä kertaa, useita vuosia sitten hankkeiden sarjassa, joka meillä oli Yhdysvalloissa, romanialaista alkuperää oleva professori, Harvardin täysprofessori, yhden Yhdysvaltain presidentin tohtoriohjaaja halusi tulla opettaa Romaniassa, romanialaisessa yliopistossa.
Hänelle kerrottiin "anteeksi, sinulla ei ole DPDD:tä eikä opettajan maisterin tutkintoa". Se on hauskaa. Sitten järjestelmä, jonka voimme nähdä laissa, on seuraava: niille, joilla on peruskoulutus DPDD:n kautta tai didaktisen maisterin kautta, teoreettisen pätevyyden sertifioinnista vastaa se yliopisto, jossa he valmistuivat, sitten he siirtyvät harjoitteluvuodelle.
Se perustuu pedagogiseen käytäntöön kokeneen opettajan ohjauksessa, jolle maksetaan alennettua palkkaa ja lisäksi hänelle maksetaan mentorointitoiminnassa nuorempia kollegoita kohtaan osoittamasta huolenpidosta. Vuoden lopussa hän suorittaa opettajanuran lisensointikokeen, joten se on toisaalta joustava pääsy, toisaalta vahvasti ammattimainen."
