Le ministre de l'Éducation parle ci-dessous de certains des changements profonds que connaîtront les écoles dans toute la Roumanie et que ressentiront des millions d'élèves de tout le pays, et cela parce qu'ils veulent normaliser l'évaluation, ce qui entraînera avec il y a bien d'autres changements très importants pour les enfants.
Le Ministre de l'Éducation explique ci-dessous comment exactement ces évaluations standardisées doivent être réalisées, quel est leur rôle, mais aussi quels avantages majeurs elles apporteront à tous, il est donc important qu'elles soient mises en œuvre pour le bien des élèves dans tout le pays.
"Parmi les 11 écoles, qui pourraient être encore plus nombreuses (n.d. écoles participant au programme pilote de tests standardisés), je voudrais énumérer quelques arguments qui m'ont convaincu de la nécessité de cette évaluation standardisée. Au-delà du fait qu'il s'agit d'une demande qui dure depuis très longtemps dans l'espace public, la nécessité d'une standardisation des évaluations, j'ai plusieurs arguments que j'ai pris en compte pour prendre cette décision.
Tout d’abord, ces évaluations standardisées constituent un outil d’accompagnement très puissant pour les enseignants, mais elles sont également utiles aux élèves et aux parents. Ils contribuent essentiellement à la construction de ce projet d'apprentissage individualisé. C'est quelque chose qui est une obligation de chaque enseignant depuis 2011, cela fait donc 11 ans depuis.
Ces plans d'apprentissage individualisés restent une obligation légale. Lorsque nous disposons de ces évaluations standardisées, nous avons une chance supplémentaire pour nos collègues enseignants de comprendre l'importance d'un plan d'apprentissage individualisé, important à tout moment, encore plus important maintenant, après une crise sanitaire qui a été une catastrophe pour tout système éducatif en ce monde.
Aux problèmes chroniques se sont ajoutés les problèmes générés par les dysfonctionnements du système éducatif, amplifiés par la crise sanitaire. Le deuxième argument, cela ne se transforme pas en notes, cela ne se transforme pas en classifications, en hiérarchies, cela n'arrive pas pour les élèves, mais ni pour les enseignants, ni pour les écoles. De cette manière, il soutient l’argument 3, la familiarisation des enseignants et des parents avec des rapports descriptifs et narratifs.
La note ne suffit pas, on nous utilisait à l'école pour évaluer les connaissances, le contenu, je suis enseignant depuis plus de 30 ans, je peux le faire très facilement. Beaucoup de nos collègues oublient qu'il ne faut plus se concentrer sur l'évaluation des connaissances, sur la mémorisation des informations, mais plutôt sur les compétences."
