Sorin Cimpeanu sprak vandaag in een persverklaring over de veranderingen die zijn doorgevoerd voor leerlingen op de Roemeense scholen, maar ook over de manier waarop deze de cursus die ze bij de Nationale Beoordeling hadden gevolgd, plus de cijfers en gemiddelden die de kinderen behaalden, beïnvloedden.
Sorin Cimpeanu legt hieronder uit wat er gebeurde tijdens het National Assessment-examen, hoeveel hoge gemiddelden er werden behaald, hij vertelt over de strijd om toelating tot de middelbare school, maar ook over de problemen die nog steeds bestaan in het systeem, en hoe nuttig de gestandaardiseerde beoordeling is voor hun snelle ontdekking en correctie.
“Als we kijken naar het aantal gemiddelden van 10, dan hebben we dit jaar 221 gemiddelden van 10. Op de Roemeense taaltoets hebben we 810 cijfers op 10. Denk dat we twee jaar geleden, in 2, bijna 2020 cijfers op 4.700 hadden voor de Roemeense taal, en voor wiskunde hebben we 10 gemiddelden op 2.966, en in 10 hadden we 2013 gemiddelden op 11.000. Er waren bijvoorbeeld 10 gemiddelden van XNUMX.
Het feit dat we zoveel cijfers van 10 hebben, in de omstandigheden waarin ik persoonlijk een meetkundevak zag, en ik besefte dat het voor veel studenten problemen zou veroorzaken, was juist voor de band tussen 9.5 en 10, en toch slaagde het erin om worden opgelost van studenten, het is heel goed nieuws, we hebben studenten die zich heel goed hebben voorbereid.
De hoofdstad staat bovenaan de 10 scores, het gaat om 37 gemiddelden van 10 in de hoofdstad, in Cluj hebben we 17 gemiddelden van 10, in Arges 17 gemiddelden van 10, in Timis hebben we 11 gemiddelden van 10, in Iasi hebben we hebben 16 gemiddelden van 10. Er zijn veel provincies waar geen gemiddelde van 10 bestaat. De hoofdstad met 37 gemiddelden van 10 staat bovenaan.
De competitie bestond en zal bestaan, voor toelating tot de middelbare school, we zullen na inschrijving op de middelbare school zien wat de toelatingsnormen zijn. Het concurrentieprobleem wordt door elke student aan de orde gesteld, en het is normaal dat elke student dit vraagt. Dankzij dit toetssysteem kunnen we precies achterhalen op welke scholen een zeer groot aantal leerlingen, zo niet alle, problemen heeft met een bepaalde competentie.
Het betekent dat het onderwijsproces daar heeft geleden, het betekent dat de schooldirecteur daar niet al zijn taken heeft vervuld, dus ja, deze analyse zal ook op schoolniveau worden gedaan, en met de nieuwe wetgeving zul je dit onderdeel van de inspectie zien, evaluatie, de analyse, van het systeemniveau tot het schoolniveau, is zeer goed verduidelijkt, de attributies zijn zeer duidelijk afgebakend."
