Sorin Cimpeanu ujawnił Rumunom z całego kraju szereg bardzo ważnych zmian, które dotkną szkoły, do których uczęszczają miliony uczniów, a to dlatego, że wprowadzane są zmiany w sposobie analizowania jakości edukacji w kraju.
Sorin Cimpeanu poniżej mówi o zmianach, jakich można się spodziewać w wyniku zmian w zakresie autoryzacji oraz standardów funkcjonowania i akredytacji jednostek edukacyjnych, będących atrybutem organizacji o nazwie ARACIP, mającej bardzo ważną rolę dla przyszłości edukacji.
„Potencjał instytucjonalny – zatwierdza się 8 wskaźników: Wskaźnik 1. Istnienie, struktura i treść dokumentów projektowych: plan rozwoju i plan zarządzania; Wskaźnik 2. Organizacja wewnętrzna i bieżąca działalność jednostki oświatowej; Wskaźnik 3. Istnienie i działanie systemu zarządzania komunikacją i informacją wewnętrzną i zewnętrzną; Wskaźnik 4.
Zapewnienie zdrowia i bezpieczeństwa wszystkim osobom zaangażowanym w działalność szkoły; Wskaźnik 5. Zapewnienie poradnictwa i doradztwa dla studentów; Wskaźnik 6. Charakterystyka, wyposażenie i użytkowanie pomieszczeń szkolnych, administracyjnych i pomocniczych; Wskaźnik 7. Dostępność pomieszczeń szkolnych, administracyjnych i pomocniczych oraz wyposażenia, materiałów, pomocy dydaktycznych i pomocy programowych; Wskaźnik 8.
Zarządzanie kadrą dydaktyczną, kierowniczą, pomocniczą kadrą dydaktyczną i niepedagogiczną; w ramach którego wymagania są modyfikowane tak, aby zoperacjonalizować ich zastosowanie na poziomie jednostki edukacyjnej. W odniesieniu do wskaźnika 1 dokonuje się zmian w zakresie: istnienia, struktury i treści dokumentów projektowych: uwzględnia się plan rozwoju i plan zarządzania: realizację celów strategicznych zaproponowanych w PDI/PAS wraz z uzasadnieniem tych które są modyfikowane/udoskonalane w trakcie wdrażania PDI/PAS; w razie potrzeby rewizja PDI/PAS (w tym celów strategicznych).
W wyniku zmian warunków wewnętrznych organizacji, kontekstu ekonomicznego, demograficznego, społecznego, kulturowego, legislacyjnego itp. gdzie działa organizacja zapewniająca edukację, w zależności od przypadku; realizacja działań z planów zagospodarowania ostatniego cyklu kształcenia, z uzasadnieniem tych, których nie udało się zrealizować, jeżeli zajdzie taka potrzeba; korelację wyników uzyskanych po wdrożeniu PAS ze wskaźnikami produktu lub rezultatu z PLAI oraz z bieżącym PRAI”.
W odniesieniu do Wskaźnika 2 wprowadzono zmiany dotyczące: Rozważa się organizację wewnętrzną i bieżące funkcjonowanie jednostki edukacyjnej: Wdrożenie rodzajów interwencji na poziomie szkoły w celu ograniczenia absencji i, w stosownych przypadkach, przedwczesnego kończenia nauki/ szkoła porzucenia
w okresie od ostatniej oceny zewnętrznej; Wdrożenie działań mogących prowadzić do ograniczenia/eliminacji naruszeń dyscyplinarnych i odstępstw od zapisów regulaminów wewnętrznych.”
