Sorin Cimpeanu wygłosił niezwykle ważne oświadczenie dla nauczycieli w całej Rumunii, ale jednocześnie mówi także o problemach w szkołach w naszym kraju, stwierdzając przede wszystkim, że nauczyciele powinni zwrócić się do PFA o opłacenie opłat i podatków za medytacje, które wspierają poza granicami kraju ze szkoły.
Sorin Cimpeanu mówi także o problemie nierówności w edukacji w Rumunii, ale także o pieniądzach przeznaczonych na rozwiązanie dużego problemu porzucania nauki, niezwykle ważnych przedmiotów, na które w ramach PNRR przeznaczono już znaczne środki.
„Nie przekraczając granic kompetencji ministra, uważam, że jest to rozwiązanie zdroworozsądkowe (przyp. red., aby nauczyciele odrabiali swoje PFA). Jeśli masz chęć i niezbędną energię do wykonywania tych czynności, jest to przejrzysty sposób na zarobienie PFA i zapłacenie z tego tytułu podatku, powtarzam, działalność edukacyjna jest zwolniona z VAT.
Nie, ponieważ medytacje są powszechną rzeczą w każdym systemie edukacji (red. Zapytany, czy system edukacji można ulepszyć, aby wyeliminować medytacje), nawet w najlepszych systemach edukacji w Stanach Zjednoczonych, Japonii, Francji, znam konkretne przykłady, więc to praktykowany jest system medytacji.
Naszym problemem jest to, żeby nie obciążać etyki, nie wdawać się w konflikt interesów, medytować w domu, a jednocześnie oceniać dzieci na lekcjach. Naszymi głównymi celami są w równym stopniu wspieranie wyników, jak i sprawiedliwy dostęp do edukacji, równość w edukacji.
To, jeśli wolisz, nierówny dostęp do wysokiej jakości edukacji, jest głównym problemem rumuńskiego systemu edukacji. Medytacje nie mają niestety charakteru sprzyjającego rozwiązywaniu problemów związanych ze sprawiedliwością. Są czymś, jak powiedziałem, czemu nie można zapobiec, nie można zabronić rodzicom inwestowania w edukację swojego dziecka.
Jednocześnie mówię, że nie są to działania rozwiązujące problemy równego dostępu do edukacji. Ponieważ po raz pierwszy zintegrowaliśmy inwestycje o wartości 500 milionów euro, aby ograniczyć porzucanie nauki, na zajęcia wyrównawcze i zajęcia na różnych poziomach. Tak jak mamy działania mające na celu zmniejszenie ogromnych różnic między obszarami miejskimi i wiejskimi z punktu widzenia osób porzucających naukę, z punktu widzenia jakości, są to środki strukturalne, które musimy podjąć, aby wspierać równość”.
