Utbildningsministern talar om en oroande situation som föräldrar till elever i alla skolor i Rumänien borde känna till för tillfället, och det beror på att det tar upp problemet med elevers oförmåga att lösa enkla matematikproblem eller rumänska språkkrav. .
Utbildningsministern berättar nedan om de huvudsakliga problem som myndigheterna upptäckte när de analyserade resultaten av den nationella utvärderingen, och det var så de kom till de oroande slutsatserna som de presenterar nu, några som måste uppmärksammas av många.
"Nästa sak är oroande, bara 21% lyckades identifiera verben, eller så är verben något relaterat till de grundläggande färdigheterna, det är oroande. Oroväckande är också det faktum att många misslyckades med att identifiera svaret i en kort mening, vilket var den första delen av meningen.
Det är första gången som vi kan dra slutsatser av det här slaget eftersom en minister gjorde ett uttalande i januari i år som kategoriserades som galenskap. De berättade allt för honom, för att inte säga att de sa till mig, att det är absolut omöjligt att göra den digitala korrigeringen på varje objekt, de sa att detta inte är möjligt, att ingen i Europa har gjort det här tidigare, jag sa att det är ingenting, vi försöker.
Vi har denna information eftersom vi gjorde den här digitala utvärderingen på pilotnivå, och vi vill utöka den på nationell nivå. Jag gav dessa exempel för att visa hur viktig den digitala bedömningen är när du kan samla svaren på varje punkt. Fram till nu hade vi de globala betygen, per papper, vi visste inte var de var bristfälliga i mycket svåra eller mycket lätta ämnen, men nu har vi svaren för varje kategori av ämnen.
Vi vet, vi kan också gruppera dem efter skola, och där det finns problem, i matematik är det mycket oroande, inte för att 6% inte lyckades lösa det oavgjorda problemet, även 6% i matematik var de som lyckades lösa en obekant geometrisk figur, som kräver en komplicerad analys, med en lösning som, om man så vill, handlar om kreativitet.
Jag är inte orolig för att bara 6 % löste tiebreak-problemet, för det var så det var tänkt för elever i årskurs 10. Jag är dock orolig för att 15 % av eleverna inte visste hur man löser en operation: 10 +10:10. Detta föremål ansågs göra skillnaden mellan grad 1 och 1.5, och ändå kunde 15 % inte göra operationen." deklarerade regeringsrepresentant.
