Sorin Cimpeanu gjorde ett tillkännagivande om de officiella åtgärder som beslutades för utbildningssystemet i Rumänien, och detta under de förhållanden som vi efter många års väntan talar om debatten om lagen om utbildningsförberedande utbildning - Utbildat Rumänien.
Sorin Cimpeanu väntar just nu på förslag om ändring av utbildningslagarna innan de skickas till det rumänska parlamentet, där det inte är uteslutet att de genomgår nya förändringar innan de offentliggörs, så det återstår att se hur de kommer att se ut i den slutliga versionen .
"Idag, den 04 augusti 2022, hade jag nöjet att tillsammans med kollegor från utbildningsministeriet delta i den offentliga debatten om projektet Pre-University Education Law - Educated Romania, tillsammans med MERITO-lärare.
Åtgärderna från projektet gällande:
- De administrativa mekanismerna för att stimulera spetskompetens inom utbildning genom att ta över och konsolidera spetsforskningscentra på länsnivå, som strukturer i de nya länsriktlinjerna för förskoleutbildning, vilket på detta sätt säkerställer ett verkligt effektivt stöd för deras verksamhet, tillgången till de ekonomiska resurser som krävs för att stödja spetskompetens, samt strukturerad korrespondens med National Centre of Excellence. På så sätt blir det möjligt att på länsnivå samordna de utbildningsenheter som kommer in på pilotskoleprogrammet, bland annat genom inrättande av spetsklasser på nivå med dessa utbildningsenheter. I pilotenheter för spetskompetens kan ytterligare lärandeaktiviteter genomföras med elever som kan spetskompetens. De studenter som är inskrivna i studieformationerna vid dessa enheter drar nytta av utbildningsprogram som respekterar deras speciella inlärnings- och spetsinriktning. Dessa program är till för att fördjupa lärandet, för att gruppera efter förmågor, för att berika läroplanen med nya områden, för mentorskap och överföring av kompetens, för att påskynda befordran - allt detta korrelerade med den individuella inlärningstakten. Utbildningssystemet måste stödja och motivera excellens i lärande, i betydelsen att nå den maximala potentialen för varje elev, spetskompetens i undervisningen, stimulera goda praxismodeller bland lärare, men också institutionell spetskompetens.
- Reformen av utvärderingar under studentens utbildning. Projektet Pre-University Education Law ger lösningar på de nuvarande problemen som genereras av: frånvaron av en enhetlig vision om utvärderingarnas roll; bristen på korrelation mellan nationella bedömningar och klassrumsbedömningar, med bristande tolkning och användning av data; att fokusera utvärderingssystemet på att rangordna elever och straffa dem om de inte når den standard som krävs, på bekostnad av att utvärderingens roll i lärande och självkännedom ökar, vilket skulle kunna erhållas genom att få konkret och konstruktiv feedback; bristen på standardisering av bedömningar och den låga vikt som ges bedömningen av tvärgående kompetenser och nyckelkompetenser i den utexaminerade profilen, inom alla former av bedömning. Sålunda reglerades bedömningar enligt lagförslaget i syfte att integrera, utvärdera, vägleda, uppmuntra och optimera lärandet samt att utveckla elevens självskattningsförmåga. Bedömningen fokuserar på kompetens, ger verklig feedback till eleverna och utgör grunden för individuella lärandeplaner. För detta ändamål kommer Nationellt centrum för läroplan och utvärdering, inom 12 månader från godkännandet av lagens ikraftträdande, att inrätta en bank av unika utvärderingsverktyg, med en orienteringsfunktion för utvärdering. Nationellt centrum för läroplan och bedömning kommer att ansvara för att underhålla och permanent uppdatera verktygsbanken.
- Reformen kring organisationen av gymnasieutbildningen genom att anta sektorn kommer att säkerställa en höjning av utbildningsprocessens kvalitet, professionalisering av personalresurser och ett utbildningsutbud med anpassad yrkesprofil hos lärarkåren.
- De resurser som tilldelas elever med särskilda utbildningskrav i samband med genomförandet av inkluderingsåtgärder. Utbildningsministeriet kommer att stödja alla skolors övergång till ett differentierat pedagogiskt system baserat på en femstegs interventionspedagogisk modell. Lagförslaget om högskoleförberedande utbildning kommer att ge den rättsliga ramen så att specialundervisningen, med utgångspunkt från den lilla gruppen förskoleutbildning, för att respektera barnets bästa, genomförs utifrån en fem- nivåstödssystem.
- Att säkerställa rättvis tillgång till utbildning för elever från eftersatta områden, eftersom utbildning är en verklig prioritet på alla nivåer, och tillsammans tar vi ansvar för att stödja den så att den är tillgänglig för alla, rättvist och i linje med intresse, förmåga och potential för varje elev.
- Reformen av tillgången till lärarkarriären, yrkesprofilen och lärarkårens roll är nyckelelement för att säkerställa en utbildning anpassad till elevernas behov. Helheten av kompetenser, kunskaper, färdigheter och attityder bildar lärarkårens profil. Lärarprofilen är anpassad till karriärstadier och utbildningsnivåer och baseras på uppsättningen kvalitetsstandarder för grundutbildningsprogram med tonvikt på effektiv praktik, flexibilitet och tidigt karriärstöd. Lärarpersonalens profil kommer att skapas av National Centre for Training and Development in the Teaching Career (CNFDCD) i samarbete med Mentoring and Licensing Corps in the Teaching Career."
