Ministrul Educatiei, Daniel David, a prezentat metodologia de organizare si desfasurare a evaluarilor nationale de la finalul claselor a II-a, a IV-a si a VI-a, subliniind arhitectura institutionala si regulile tehnice care vor ghida EN-II-IV-VI.
Potrivit metodologiei, coordonarea la nivel national a proiectarii, organizarii si desfasurarii evaluarilor, precum si valorificarea rezultatelor, este asigurata de Ministerul Educatiei si Cercetarii, denumit MEC, prin Centrul National pentru Curriculum si Evaluare, denumit CNCE. Elaborarea procedurilor specifice de evaluare se realizeaza de CNCE, in consultarea directiilor de specialitate din MEC, pentru a asigura coerenta si rigoare in aplicare.
La nivel judetean si al municipiului Bucuresti, organizarea EN-II-IV-VI si valorificarea rezultatelor sunt in responsabilitatea inspectoratului scolar. Prin decizie a inspectorului scolar general se desemneaza Comisia judeteana sau a municipiului Bucuresti de organizare si desfasurare a EN-II-IV-VI.
Comisia este structurata clar: presedinte poate fi inspectorul scolar general, adjunctul ori un inspector scolar; intre unu si trei secretari pot fi informaticieni, inspectori scolari sau directori de unitati de invatamant; iar componenta se completeaza cu trei pana la sapte membri, inspectori scolari pentru invatamantul primar si de la ariile curriculare „Limba si comunicare” si „Matematica si Stiintele naturii”, respectiv metodisti.
In situatii bine justificate, numarul de secretari si de membri ai comisiei poate fi suplimentat prin decizie a inspectorului scolar general. In judetele in care functioneaza unitati de invatamant cu predare in limbile minoritatilor nationale, unul dintre membri este inspectorul scolar pentru minoritati.
Testele pentru EN-II-IV-VI sunt elaborate de CNCE, cu respectarea unor cerinte de fond si forma. Itemii trebuie sa fie formulati clar si precis si sa fie in stricta concordanta cu programele scolare in vigoare pentru fiecare disciplina. Nivelul de dificultate este stabilit la un nivel mediu.
In plus, testele vizeaza aspecte concrete, de la cunostinte si deprinderi la atitudini si valori, aplicabile si conectate la viata de zi cu zi a elevilor. Formatul este de tip brosura de test. Criteriile de evaluare si informatiile privind stabilirea nivelurilor de performanta atinse sunt cuprinse in Caietul cadrului didactic, document tip elaborat de CNCE si transmis unitatilor de invatamant care organizeaza evaluarile.
Structura evaluarii pentru EN II este definita distinct. Pentru elevii care au urmat clasa a II-a in limba romana, exista trei teste: primul vizeaza competentele de producere a mesajelor scrise, al doilea vizeaza competentele de receptare a mesajelor citite, iar al treilea vizeaza competentele de matematica si explorarea mediului.
Pentru elevii apartinand minoritatilor nationale care au parcurs clasa a II-a in limba materna, sunt patru probe: primul test priveste competentele de producere si receptare a mesajelor scrise-citite in limba romana; al doilea test priveste competentele de matematica si explorarea mediului; al treilea test vizeaza competentele de receptare a mesajelor citite in limba materna; al patrulea test evalueaza competentele de producere a mesajelor scrise in limba materna. Pentru acesti elevi, testele de matematica si explorarea mediului sunt asigurate atat in limba de studiu, cat si in limba romana.
Prin aceste prevederi, ministrul Daniel David fixeaza un cadru procedural si metodologic prin care EN-II-IV-VI sa fie proiectate unitar, administrate corect si interpretate riguros, cu responsabilitati clar distribuite intre MEC, CNCE si structurile judetene, si cu centre de greutate pe relevanta testelor pentru experienta reala a elevilor. Metodologia accentueaza transparenta procesului, defineste responsabilitati operationale si ofera repere unitare, pentru ca fiecare etapa sa sustina consecvent progresul scolar in intreaga retea nationala.
